Как проводить физкультурные занятия!

КОНСУЛЬТАЦИЯ

 

" КАК ПРОВОДИТЬ  ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ"

 

Цель: Познакомить педагогов с разными типами физкультурных занятий»

 

 Двигательный потенциал детей 3-7 лет высок,  и даже при часто сменяющейся двигательной деятельности они с большим удовольствием и без особого  напряжения занимаются физкультурой по 40-50 минут. Движения ,   связанные с каким-либо образом или сюжетом,  увлекают детей,  образ подталкивает к исполнению подражательных движений.   Частая смена двигательной деятельности с  разной физической нагрузкой  сосредотачивает внимание детей,  дисциплинирует и снимает напряжение. Во время занятий проходит незаметно, и увлекательно,

Нужно включать обыгрывание сказочных образов, литературных героев. А чтобы дети лучше и быстрее усваивали движения,  развивали творчеств и воображение включать в занятия подражательные движения.

10 типов физкультурных занятий:

1.        Образно-игровое.

2.     Сюжетно-игровое.

3.     Предметно- образное.

4.     По сказкам.

5.        По литературным произведениям.

6.        В форме круговой тренировки.

7.       В форме эстафет и соревнований.

8.       По интересам.

9.  на свободное творчество.

 10.  Контрольные.

По интересам:

цель:  выявлять интерес детей к какому-либо виду спорта с учетом их возможностей для развития потребности в физических упражнениях,  развивать и укреплять интерес к самостоятельность в организации индивидуальных к групповых игр. Варианты:

I.  В форме развлечения с музыкальным сопровождением/ "Сказочный базар" "Ярмарка",  " Веселая карусель" Перед занятием вдоль  стены    выставляются спортивные пособия или снаряды.

Дети выбирают их по интересам. Методические рекомендации: Переход от одного спортивного снаряда или игры осуществляется через    2 -5минут,

по сигналу или самостоятельно. 'Оказывать помощь в выявлении интересов детей к тому или иному виду спорта и с учетом их двигательных возможностей.

По сказкам.

цель:   Через сказку или героя из сказки вводить детей в сказочный    мир»

развивая у них творчество, фантазию и воображение. Учит преодолевать двигательные трудности,  ориентироваться в проблемных ситуациях.

Варианты:

1.                 Занятие построено на сюжете одной сказки: "Рукавичка."

2.                 Занятие построено на встрече с героями из разных сказок: "Путешествие в страну сказок."

      3. На протяжении всего занятия присутствует один сказочный герой, например Буратино.

4. дети и взрослые придумывают свою сказку и по ней действуют. Методические рекомендации:  Заранее познакомит со сказкой, В начале занятия заинтересовать их сказкой и ввести в сказочные мир,  а  затем ставить цель и    начиная двигательную деятельность.

В течение всего занятия лети выполняют движения под веселую музыку, шутки, прибаутки,  песни  и  потешки.

Предметно - образное.

цель: Учить детей придавать снарядам и предметам образ и игровой характер для того,  чтобы разнообразить и обогащать двигательную    деятельность на данном си

и с одним предметом. варианты: I.  На занятии с одним снарядом или предметом:  "Праздник мяча." или

"лесенка- чудесенка." Лети выполняют с мячом разнообразные движения, упражнения и игры. 2. В занятии используются однотипные снаряды или предметы с разнообразной двигательной деятельностью.  "Палки,  биты,  городки - в игру с собой бери." Методические рекомендации:

Закрепить    полученные двигательные навыки на одном из снарядов/ или одно­типных/, заинтересовать детей движениями на данном снаряде или играми с одним предметом.

 

Пo литературным произведениям:

цель: Обогащать двигательную деятельность детей,  развивать воображение и артистичность, через восприятие сюжета произведения учить преодолевать двигательные трудности в достижений цедя.

варианты: I. Занятие построено на одном литературном произведении / "Кто найдет колечко "Маршак,   Чуковский "Доктор Айболит."

2. Занятие построено на встрече с одним персонажем литературного произведения / 'Доктор Айболит закаляться нам велит."

От лица данного персонажа осуществляется вся двигательная деятельность. Занятие может быть сюжетно- игровым или просто обучающим.

3.  "в гостях у литературных героев." Во время двигательной деятельности дети "случайно"находят      заранее спрятанные предметы из знакомых литературных произведении.

Методические рекомендации:

используемые литературные произведения должны быть    знакомы детям и дос­тупны их восприятию.

Когда же рассказывать детям содержание произведения и беседовать о нем? Если все занятия строится на ею кете одного произведения ,  то вначале. Если стихотворение несюжетное,  то оно читается детям тогда,  когда это уместно в процессе занятия/ "Снегири" А.Прокофьева./

если предстоит встреча с предметами или персонажами из литературных произ­ведении,  то можно найти висящий на дереве мешочек , а в нем лисичкин хлеб из произведения Пришвина.

 

В форме эстафет и соревнований.

цель: Разбивать у детей  физические и волевые качества. Учить преодолевать препятствия для достижения поставленной цели.  Развивать стремление к

победе и уверенность в своих силах, варианты:

1.        Наличие элементов соревнования в игровых упражнениях,

2.        Наличие элементов эстафет в  игровых упражнениях.

3.  Элементы эстафет и соревнований в процессе всего занятия.

4.        "веселые старты" -проводится в форме эстафет и соревнований.

5.        Занятия типа КВН / преодоление препятствии  ,   выход из проблемный ситуаций/

Соревнование по одному виду движения /лыжи,/

Методические рекомендации:

Начинать занятия с частичного включения элементов соревнования, а затем эстафет с постепенным расширением и усложнением двигательной деятельности.

В соревнованиях использовать  знакомые детям движения и снаряды.

Распределять детей на команды по равным силам и возможностям.

Каждому ребенку независимо от его физической подготовленности дать    возможность

вести команду. Подобрать для него те движения,  где бы он мог показать себя

не хуже других.