Форма организации: фронтальная, индивидуальная

Средства организации образовательной деятельности:

ü Материально-технические – на каждого ребенка: тарелочки, пластилин, палочки для торцевания, квадраты 2*2 из гофрированной бумаги; проектор, экран, музыкальный центр, осенние деревья.

ü Учебно-методические – загадки, листья разных деревьев из бумаги: березовый, кленовый, дубовый, осиновый, рябиновый.

ü Мультимедийные – аудиозапись, презентация.

При организации совместной деятельности педагога и детей используется принцип интеграции образовательных областей («Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»)

Цель: Создание образов осенних деревьев нетрадиционной техникой «торцевание» на пластилине из гофрированной бумаги.

Задачи:

Обучающие:

ü учить детей видеть и замечать красоту осеннего леса, природы;

ü продолжать знакомить детей с техникой «торцевание»;

ü закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы;

ü учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения;

ü познакомить детей со стихотворением Ивана Бунина «Листопад» и с картиной Исаака Левитана «Золотая осень».

Воспитательные:

ü воспитывать желание выполнять работу с начало и до конца;

Развивающие:

ü развивать внимание, усидчивость;

ü развивать внимательность и сообразительность

Планируемые результаты:

Обучающиеся

ü умеют работать в технике «торцевание»;

ü умеют устанавливать связь между признаками в природе;

ü умеют умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы;

ü знают приметы осени, умеют описывать изменения в природе, используя образные слова и выражения;

ü выполняют работу до конца.